​ Innover et se développer dans la pratique, contribuer à la formation des talents "dans l’esprit de direction, le centre de technologie de la jeunesse a pour mission d’améliorer la qualité scientifique des jeunes, de former les talents de réserve de l’innovation scientifique et technologique de la nouvelle ère et le bâtisseur socialiste et le successeur, de mener sérieusement la recherche sur la loi de la croissance des talents, Nous avons coopéré avec la société royale britannique, l’université normale de pékin, l’académie des sciences sociales de Chine, le centre d’évaluation de la science et de la technologie du ministère de la science et de la technologie, l’université aérospatiale de pékin, l’université normale de l’est de Chine et d’autres institutions nationales et internationales de première classe d’éducation scientifique et technologique, pour réaliser plus de dix travaux de recherche sur les sujets, Il a formé les résultats de la recherche sur la formation des talents de réserve, la recherche internationale sur la politique de l’éducation scientifique et technologique, la recherche sur le mécanisme de travail, etc. Nous publierons successivement les principaux résultats de la recherche à la société par le biais d’un numéro public.

- les États-Unis, le Royaume-Uni, la France, le Canada, la russie, Israël, le Japon, la corée, Singapour, neuf informelles dans un environnement de référence scientifique des pays les plus performants en matière d’éducation, par le biais de ces neuf jeunes dans un cadre informel, la philosophie de l’enseignement des sciences et de la technologie, les ressources, les types et les modèles d’évaluation de l’environnement de recherche et de théorie, des enseignements tirés des missions, Compte tenu de la situation actuelle de l’éducation scientifique et technologique des jeunes en Chine, il a présenté des propositions de politiques pour l’éducation scientifique et technologique des jeunes qui correspondent à notre situation nationale.

Situation actuelle des politiques nationales d’éducation scientifique et technologique pour les jeunes

Les politiques d’éducation scientifique et technologique des jeunes des neuf pays reflètent leur contexte socio-historique et culturel. La Corée du Sud, par exemple, met l’accent sur un retour à la culture traditionnelle en raison de son passé colonisé et occidentalisé; L’accent mis sur la capacité d’innovation et le développement multiparcours des étudiants dans l’enseignement technologique pour les jeunes à Singapour est dû à l’accent exagéré mis sur les notes et les examens pendant la période des tigres asiatiques du xxe siècle; L’éducation scientifique et technologique des jeunes en russie a pris la responsabilité d’unir les groupes des régions éloignées du pays et d’encourager les jeunes des familles pauvres à étudier la science et la technologie après les changements dans le système politique et économique.

En ce qui concerne l’expérience de la mise en œuvre des politiques d’éducation scientifique et technologique pour les jeunes à l’étranger, il y a des leçons à éviter et des leçons à tirer. Par exemple: la politique de l’éducation scientifique au Royaume-Uni, en raison de l’alternance des conservateurs et des libéraux au pouvoir, présente des changements d’orientation politique alternatifs à court terme, ce qui provoque des difficultés dans les écoles et des conflits de conscience; Politique de la science et la technologie, l’enseignement scientifique en France depuis les années 80, dans l’exploration approfondir continuellement sur la base de la politique non seulement au niveau des scientifiques généralement plastiques de coppé, mais dans les institutions telles que les universités de coppé, du point de vue du système, une mise en œuvre et à l’approfondissement de la garantie Des liens étroits ont été encouragés entre les scientifiques et la société en général, ainsi qu’avec les écoles primaires et secondaires. Que les populations d’immigrants aux États-Unis et au Canada sont importantes et que les études sur l’enseignement des sciences au sein de la population d’immigrants montrent que l’enseignement des sciences s’adresse non seulement aux adolescents, mais aussi à leurs familles, étant donné que la communauté dans laquelle la famille est implantée et la culture que la communauté représente ont une influence importante sur l’enseignement des sciences; Il existe une étroite coopération entre les universités de Singapour (NIE), les enseignants des écoles et le ministère de l’éducation du gouvernement. Le gouvernement prendra en considération l’avis des enseignants des universités et des écoles lors de l’élaboration de la politique, et les enseignants des écoles seront en mesure d’obtenir des commentaires opportuns lors de la mise en œuvre de la politique, et les universités effectueront des ajustements en conséquence lors de la formation des enseignants.

Principaux enjeux de la politique éducative scientifique et technologique des jeunes dans notre pays

Les politiques de notre pays en matière d’éducation scientifique et technologique des jeunes, en particulier celles qui visent l’éducation scientifique et technologique dans des contextes non formels, sont trop inspirées par les pays étrangers et ne tiennent pas suffisamment compte des réalités de notre contexte historique et culturel, de notre processus de développement social et de nos caractéristiques démographiques. En ce qui concerne l’élaboration et la mise en œuvre des politiques, la répartition des responsabilités n’est pas assez claire, et les mesures et les évaluations des effets cumulatifs à long terme sont insuffisantes pour faire progresser les politiques. De nombreux acteurs, tels que les ministères de la science et de la technologie, les universités, les écoles primaires et secondaires, ne sont pas suffisamment connectés.

Quelques propositions pour la politique de l’éducation scientifique et technologique des jeunes

Des adolescents et mon propre pays, les problèmes de l’actualité internationale de l’enseignement des sciences et de la technologie, formule les recommandations suivantes: l’enseignement scientifique et technique et la formulation de politiques générales doivent tenir pleinement compte des adolescents et le contexte historique et culturel du développement social accorde de manière cumulative de progresser dans la mise en œ uvre de politiques dans le domaine de l’enseignement scientifique et technique et des adolescents de connexion et de renforcer le secteur de l’éducation, les universités, les stades, la coopération entre les écoles et les familles.

1. Le développement de la politique de l’éducation scientifique et technologique des jeunes doit tenir pleinement compte du contexte historique et culturel du développement national et du développement social

Le développement de la politique éducative scientifique et technologique de la jeunesse de notre pays doit être basé sur l’histoire et les réalités de développement de notre société depuis la réforme et l’ouverture. S’occupe le début de réforme et d’ouverture sur l’extérieur "productivité de la science et de la technologie est accordée, des forces de travail en S & t aujourd’hui à élever le niveau de culture scientifique de la population, ma présentation d’ici à la fin de l’enseignement scientifique et technique et de l’enseignement public unique, d’un enseignement elitiste idéologique de la philosophie éducative diversifiée, l’éveil de la conscience et aux pays développés, de rattrapage.

Sur le contexte historique et culturel notre politique de l’enseignement scientifique et technique et des adolescents, en particulier à la politique de l’enseignement des sciences et de la technologie dans un contexte informel devraient promouvoir proche du public vis-à-vis de la science, le grand public est disposée à discuter de la science et de la technologie, de la science et de la technologie, de la science et de la technologie, de la participation et de confiance de la science et de la technologie. Promouvoir le développement de l’éducation scientifique et technologique des élites par une éducation scientifique populaire riche et une large promotion de la culture scientifique pour tous; Nourrir les meilleurs talents scientifiques et technologiques en construisant une culture scientifique fertile. L’éducation scientifique et technologique dans des contextes non formels peut grandement enrichir la manière dont les élèves sont exposés à la science et à la technologie, en faisant de l’environnement informel un «troisième espace» reliant l’expérience personnelle des élèves à la connaissance scientifique orthodoxe de la classe, par des interventions de qualité dans des lieux communs, des médias, des ong, Tirer pleinement parti des avantages uniques de l’enseignement scientifique et technologique dans un environnement informel pour développer la capacité des étudiants à explorer de manière autonome, à penser de manière indépendante et à rechercher la vérité, le pragmatisme et la remise en question critique.

2. Valorisation de l’ancienneté et de l’accumulation de la mise en œuvre des politiques scientifiques et technologiques

Les politiques en matière d’éducation et de technologie pour les jeunes devraient être axées sur la cohérence, la durabilité et l’accumulation des progrès dans leur mise en œuvre. Compte tenu de ma culture scientifique chez les adolescents et de tenir compte de la nécessité de construire la puissance technologique aux niveaux actuels lors de l’élaboration de la politique de l’enseignement scientifique et technique et des adolescents, à long terme, le développement durable, tirer de l’expérience (eau oxygénée), y compris scientifique d’évaluation des effets et de l’accumulation des résultats politiques réduire considérablement les oscillations d’éviter superficielle de la réforme de l’éducation scientifique et technologique qui en est résultée, La nécessité absolue doit être d’assurer la consolidation et l’approfondissement continus des acquis de la formation scientifique et technique des jeunes, ainsi que leur mise en valeur effective en termes de qualité et d’efficacité.

Actuellement, le travail de notre pays sur l’intégration des universités attire l’attention internationale. Nous a recommandé que les adolescents l’enseignement scientifique et technique et sur la base de ce qui précède s’approfondir ce résultat, d’une part d’élargir la combinaison GuanJiao pavillon ", ne se limite plus aux musées scientifiques et techniques traditionnels tels que les musées, jardins zoologiques, l’espace des médias sociaux de coppé public dans les établissements d’enseignement supérieur, les instituts de recherche, etc.) peuvent devenir de nouveaux espaces d’apprentissage; D’autre part, en plus d’encourager les élèves à sortir de l’école et à se rendre dans les lieux, il faut encourager les «lieux» à se rendre dans les écoles ou à transformer les écoles et les communautés avoisinantes en lieux. Par exemple, encourager les jeunes scientifiques, les grands scientifiques et les étudiants de troisième cycle à fréquenter les écoles pour effectuer des travaux de vulgarisation scientifique; La création de petites fermes dans les écoles permet aux élèves de se rendre dans les communautés et les marchés pour effectuer des observations authentiques et des recherches sur des sujets tels que «l’alimentation et la nutrition». Sur cette base, un système de vulgarisation scientifique et une culture de vulgarisation scientifique sont formés et mis en place au sein de l’ «école» et du «pavillon», de sorte que les résultats de la mise en œuvre de la politique d’éducation scientifique et technologique pour les jeunes puissent être effectivement accumulés.

3. Unifier et renforcer la coopération entre le secteur de l’éducation, les universités, les sites, les écoles primaires et secondaires et les familles

Transformer les familles et les communautés en acteurs de l’éducation technologique des jeunes grâce à la collaboration entre les ministères de l’éducation, les sites, les universités, les écoles et les familles. L’éducation technologique dans un contexte informel est un pont efficace entre l’école, la famille et la communauté. Dans notre pays, l’éducation des familles et des communautés n’est pas suffisamment prise en compte et les responsables ne sont pas clairement définis, ce qui a contribué à la mise en œuvre inadéquate de certaines réformes éducatives importantes. De notre point de vue, les jeunes scientifiques chinoises devrait servir de centre reliant les universités, les écoles, les familles et les communautés, l’éducation scientifique et technologique des parents et de la famille et dans la communauté, de la technique et de l’éducation des adolescents dans la planification globale de travail utilisant les adolescents de diversification de l’enseignement des sciences et de la technologie dans un contexte informel et souple, Franchir les barrières entre les départements éducatifs, les lieux de rencontre, les universités, les écoles et les familles afin de relier étroitement les différentes unités, les individus, les familles et les communautés afin de former dans la société une culture scientifique qui croit en la science, qui participe à la science et qui aime la science.

(source: centre de science et de technologie pour les jeunes de la ccij. Cet article est le résultat du projet de recherche sur les politiques, les idées et les tendances de développement de l’éducation scientifique et technologique internationale pour les jeunes de la ccij. Le projet est entrepris par l’université normale de l’est de Chine.)