Écrit par yin hao mayugang

Résumé: l’enseignement des sciences est une matière «obligatoire» pour l’épanouissement des jeunes et une voie nécessaire à leur développement intégral. Renforcer l’enseignement des sciences des adolescents est nécessaire de la valeur d’une expérience d’éducation scientifique, qui a donné des sciences, technologie, chirurgie le rôle irremplaçable de l’éducation scolaire dans les stades de développement concertés d’éducation dans l’enseignement des sciences à l’école et en dehors de promouvoir la santé des adolescents de la croissance et du développement global, innovantes de talents et de rétablissement de la puissance technologique mondiale, force motrice inépuisable.

Mots-clés: enseignement des sciences; Musée des sciences; Vue de l’éducation

Numéro de classement: N40 code d’identification du document: A numéro d’article: 1004-8502(2022)02-0005-08

Auteur: yin hao, membre du comité du parti, secrétaire du secrétariat et directeur du musée chinois des sciences et de la technologie, directeur du 7ème conseil d’administration de la fondation chinoise song qingling, dont la recherche est axée sur l’éducation scientifique; Mayugang, directeur adjoint de la gestion de la recherche du musée de la science de la Chine, la direction de recherche est l’éducation de la science.

Les adolescents sont l’avenir de la patrie. La croissance saine de l’adolescent nécessite la mise en œuvre des cinq «cultures intellectuelles» de merau, qui comprennent l’éducation humaine et scientifique, ainsi que l’acquisition des capacités logiques et rationnelles [1]. L’enseignement des sciences est une matière «obligatoire» pour le développement des jeunes. La curiosité naturelle dans le monde, tandis que l’enseignement des sciences naturelles passe d’explorer les choses, réfléchir, de doter les jeunes des ressources dont il a besoin de connaissances scientifiques et de la pensée logique, en ce qui concerne la émotionnellement, les attitudes et les valeurs de peinture et de socialisation réussi à atteindre, pour un développement global de la société moderne, de la personnalité et l’adaptation à ces changements. L’éducation scientifique joue donc un rôle irremplaçable dans la formation des jeunes.

I. une prise de conscience profonde de la nécessité d’une éducation scientifique pour les jeunes

Premièrement, l’enseignement des sciences s’inscrit dans le contexte culturel dominant actuel de notre pays. Depuis l’époque moderne, le rationalisme et de bouleversement révolution scientifique et la face du monde et le progrès de la société humaine à un changement radical, par les connaissances scientifiques, scientifique, des idées, des méthodes scientifiques constituent peu à peu la société scientifique du tourisme culturel, à rester dont "contexte" et "fond" [2] doit être intégrée dans l’accord. En tant que culture dominante, la culture scientifique dicte l’orientation culturelle de la société et son influence sur le développement de la société s’accroît avec les progrès scientifiques et technologiques [3]. L’éducation scientifique joue un rôle important dans la promotion et la promotion de la culture scientifique et a une double signification pour contribuer à l’édification d’une puissance scientifique et technologique et d’une puissance culturelle [4]. Dans le même temps, l’éducation scientifique est un lien essentiel pour intégrer les individus dans la culture dominante et est l’un des moyens de socialiser les gens. Il aide les jeunes à intérioriser la culture sociale dans leur cœur et à grandir en d’excellents talents qui répondent aux attentes et aux normes sociales.

Deuxièmement, l’innovation est devenue la clé de la construction globale d’un pays socialiste et moderne en Chine, tandis que l’innovation scientifique et technologique nécessite une base profonde de talents, et l’éducation scientifique est la seule voie à suivre pour former des talents innovants. Le xixème plénum du parti a proposé de «s’en tenir à la place centrale de l’innovation dans l’ensemble de la modernisation et de la construction de notre pays, et de considérer la science et la technologie comme le support stratégique du développement national» [5]. La résolution du comité central du parti communiste chinois sur les réussites majeures et les expériences historiques du parti au cours de ses cent ans de lutte, adoptée par le xixème plénum du parti, souligne que l’innovation est le premier moteur d’un développement de haute qualité [6]. «Au cœur de la modernisation se trouve la modernisation de l’homme» [7], et la mise en œuvre d’une éducation scientifique contribue à former un grand groupe de jeunes avec un potentiel scientifique, à renforcer la base des talents pour accélérer la construction d’un pays innovant et d’une puissance mondiale de la science et de la technologie, et à consolider les fondations de la modernisation nationale.

Troisièmement, l’éducation scientifique est un besoin pour le développement personnel des jeunes et un «code de dédouanement» sur le chemin de la croissance et de la formation. Du point de vue de l’objectif de l’éducation scientifique, l’apprentissage de la connaissance scientifique est la base, plus important est la culture de l’esprit scientifique, ce qui conduit les adolescents à former la pensée scientifique, à maîtriser la méthode scientifique, à apprendre à questionner rationnellement, à avoir l’esprit d’innovation, l’esprit d’exploration, l’esprit de pratique, etc. Quels que soient les intérêts personnels et les choix futurs de carrière, le fait d’être une personne pleinement développée, dotée d’un esprit et d’une pensée scientifiques, de connaissances et de méthodes scientifiques est une nécessité réelle pour le développement personnel de l’adolescent.

Ii. Établir une vision correcte de l’éducation scientifique des jeunes

Le type d’éducation scientifique dont les jeunes ont besoin est lié à notre conception de l’éducation. D’une manière générale, il faut respecter les lois de l’éducation, les lois de l’innovation et les lois cognitives des jeunes, clarifier le contenu et la forme de l’éducation, adopter une approche scientifique de l’éducation, mettre l’accent sur le rôle dirigeant de l’esprit scientifique et de l’esprit scientifique, et cultiver la pensée et la méthode scientifiques.

Respecter les lois de l’éducation et les lois cognitives des adolescents, mettre l’accent sur les soins, stimuler la curiosité et l’imagination des adolescents.​ [8]» ceci fournit des orientations importantes pour l’enseignement des sciences. Shu shimamura, célèbre chimiste et biologiste marin japonais, qui a reçu le prix nobel de chimie 2008 pour sa découverte de la protéine verte fluorescente, explique pourquoi il s’est engagé dans la science: «je ne fais pas de recherche pour des applications ou d’autres avantages, mais pour comprendre pourquoi les méduses brillent». [9] la curiosité et l’intérêt scientifique sont guidés par des concepts éducatifs tels que «jouer à l’école secondaire» et «faire l’école secondaire». L’enseignement des sciences à l’école peut être méthodique et progressif, mais les activités éducatives en dehors de l’école doivent être conçues pour être ludiques et amusantes, pour stimuler l’imagination et stimuler la créativité grâce à la pratique pratique. Dans le même temps, l’éducation scientifique doit imprégner l’éducation à la vie, l’éducation à la sécurité et l’éducation à la santé pour aider les jeunes à développer le concept et la conscience de la vie précieuse, la vie sûre et la croissance saine.

L’esprit de la science et l’esprit du scientifique sont des aspects importants de l’éducation scientifique. «L’esprit scientifique, c’est essentiellement l’esprit de recherche des lois essentielles des choses, la recherche de la certitude intellectuelle, la pensée qui transcende l’utilitarisme à court terme et la soif de vérité absolue.» [10] raconter les histoires de bons scientifiques de manière compréhensible est un moyen approprié de développer l’esprit scientifique. Il permet aux adolescents de comprendre le processus de la découverte scientifique et de découvrir la magie de la science et le plaisir de la recherche scientifique. À l’âge de seize ans, einstein a posé la question «quel serait le résultat de la poursuite d’un rayon de lumière dans l’espace». Cette fameuse expérience de pensée (connue sous le nom de «chasse à la lumière») a finalement conduit à la naissance de la relativité spéciale. L’intérêt pour les herbes et la passion pour la médecine de tu youyou comme adolescente ont jeté les bases de sa carrière. "L’esprit scientifique sans support [8], les scientifiques, l’innovation qu’implique le patriotisme, l’esprit l’esprit de réalistes, débouchant sur la sensibilisation du public, de la société à la fois comprendre les qualités scientifiques et stade d’amahoro à l’édification de la nation innovantes bien incitatif [11], et éveiller l’intérêt scientifique pour les jeunes Susciter leur vénération et leur désir pour la profession de scientifique et, plus important encore, contribuer à façonner sa vision et ses valeurs de la vie. Par conséquent, l’esprit scientifique et l’esprit scientifique doivent être présents dans l’éducation scientifique des jeunes.

La maîtrise de la pensée scientifique, comme la méthode scientifique, la formation de la raison logique et de la raison positive, est un autre aspect important de l’éducation scientifique [1]. Le secrétaire général xi jinping a indiqué: «pour être à la pointe de son temps, un peuple ne peut pas passer un moment sans pensée théorique, un moment sans une pensée correcte». [12] c’est la méthode générale de la recherche scientifique de partir d’observations, de formuler des hypothèses, de les vérifier expérimentalement et, par la suite, de proposer ou de modifier des théories. Pour les adolescents, cette pensée scientifique est aussi un chemin clé pour la phase d’apprentissage et pour un avenir meilleur. La connaissance de la science et la maîtrise de la méthode scientifique facilitent la pensée rationnelle des adolescents. La science fait face aux problèmes et à la confusion et ne se laisse pas séduire par les rumeurs et les coutumes. Au niveau national, il favorise la formation de citoyens rationnels et pacifiques, solidaires et collaboratifs; Au niveau personnel, il favorise le développement de la capacité de penser rationnellement et de distinguer le bien du mal.

Iii. Parcours pratique et perspectives d’avenir dans le développement de la formation scientifique des jeunes au CST

Dans la société actuelle, les écoles sont la principale force de l’éducation scientifique, les sites technologiques sont un complément important et jouent un rôle unique qui ne peut être remplacé par l’éducation scolaire. Premièrement, l’enseignement des sciences est plus flexible dans les sites technologiques. L’enseignement des sciences en milieu scolaire se fonde sur des normes strictes pour les programmes de sciences, les «classes»; L’enseignement scientifique dans les musées de sciences est plus intégré, indépendamment des disciplines, et correspond aux tendances à l’intersection des disciplines, à l’intégration et aux lois cognitives des individus. Il peut être complémentaire à l’enseignement scolaire basé sur des livres et des classes. Deuxièmement, l’atmosphère d’apprentissage dans les lieux technologiques est plus libre. L’établissement de l’esprit scientifique dépend principalement de l’enseignement positif des enseignants à l’école, tandis que dans le musée de la science, il y a une atmosphère plus détendue, les enfants ont moins de scrupules à poser des questions et à remettre en question, la curiosité et l’imagination peuvent être stimulées plus pleinement, ce qui est plus propice à la culture de l’esprit scientifique. Troisièmement, les possibilités de pratique sont plus nombreuses dans les sites technologiques. Une formation systématique à la recherche peut être développée dans les cours de sciences internes, tandis que les musées de sciences externes peuvent offrir plus de possibilités pratiques pour des activités de travail en équipe à grande échelle. Le rôle important de l’enseignement scientifique extrascolaire est mieux illustré par les pratiques des sites scientifiques de notre pays. Cet article examine les parcours pratiques extrascolaires de l’enseignement des sciences pour les jeunes à partir du cas du CST.

(1) des activités pédagogiques scientifiques uniques pour les jeunes

​ [12] pour le rôle et le positionnement du musée des sciences et de la technologie, la tâche centrale est de développer un enseignement scientifique spécifique par des formes appropriées et des moyens efficaces. Faire de notre mieux pour faire le lien entre «ce qui est nécessaire» et «ce que je dois», afin que l’enseignement des sciences soit efficace, c’est saisir la contradiction principale.

Les expositions et les activités de formation scientifique sont les formes d’enseignement les plus importantes dans les musées de science et de technologie. L’exposition du CST s’adresse à toute la population, avec une attention particulière à l’éducation et à l’éveil des jeunes. L’exposition permanente, située dans la salle d’exposition permanente, est une scène importante de l’espace culturel où le public expérie, explore et interagit dans le musée de la science et de la technologie et réalise une «présence personnelle» [13]. Musée des sciences en Chine, par exemple, le parc scientifique de l’enfant "conception" accompagnés, le partage, la prise de décisions, afin de "prestations scientifiques, un rêve d’enfant,", est destiné aux enfants âgés de 3 à 8 ans joue secondaire ", c’est-à-dire le ciel et espace scientifique met l’ accent sur l’ apprentissage inquisitoriale, l’investissement dans la capacité de prise de décisions en matière scientifique dans le domaine des enfants, tout en préconisant la l’interaction parents-enfants Combiner l’éducation à domicile et l’éducation extra-scolaire.

Une exposition de courte durée est une exposition sur le thème principal (spécialisé) qui se déroule dans une salle d’exposition de courte durée ou dans l’espace public d’un musée de science. L’accent est mis sur l’intégration des connaissances scientifiques et des histoires scientifiques avec l’esprit de la science et l’esprit du scientifique. Par rapport aux expositions permanentes, les expositions de courte durée sont relativement courtes, mais répondent plus rapidement et avec plus de souplesse aux sujets d’actualité technologiques et sociaux en termes de planification thématique. Hommage de mendeleyev 150ème anniversaire de la classification périodique en chimie ~ 7 août 2019, musée des sciences a organisé en Chine "classification périodique d’information thématiques chimique -- dans le monde juridique, l’exploration de la science à la philosophie de montrer au niveau du contenu, de" lois de tout comme objet, d’étendre le champ de vision de régularité des éléments tout une règle générale Amener les jeunes à réfléchir à la signification et au rôle de «saisir avec précision les lois». Dans le même temps, la Chine HuaXueHui la mobilisation conjointe de dispenser un enseignement scientifique scientifiques, de l’université de beijing, l’université tsinghua et universités et instituts de recherche de l’académie des sciences de Chine 118 jeune chimiste porte-parole des éléments chimiques en Chine "jeunes chimistes classification périodique" mur de foire thématiques, œuvrent au rayonnement de l’esprit scientifique a joué un rôle actif.

Les activités éducatives thématiques à grande échelle percent les limites de l’espace de la salle d’exposition permanente et la division des segments du domaine des affaires, est le musée de la science et de la technologie de la Chine ces dernières années pour intégrer les ressources et les canaux, l’accent sur le développement de la forme de l’éducation scientifique, a une forte attraction et l’influence sociale. Pour la deuxième année consécutive, en automne 2018 et 2019, le CST a organisé une grande soirée scientifique. 2018, placé sous le thème de la "science", comporte six grands secteurs, dont la structure visuelle show de projection 3-d "spécialement conçus pour le musée des sciences chinoise adaptées structure unique en son genre de projection des premières applications centres scientifiques et technologiques seront mises en œuvre dans le pays 32 lumens projecteurs, vide 31K [30 mètres de haut, près de 3000 mètres carrés de murs de la projection HuaJuan, L’histoire de la technologie et des sciences présentées fascinent les jeunes; Les cinq lignes de «science fiction thème de la recherche secrète» sont également populaires auprès des adolescents. Faire des expériences, rassembler des sceaux, changer des badges et des cadeaux, briser le modèle traditionnel de visite de la conception des activités, de sorte que les adolescents sentent le plaisir de la science dans le processus de franchissement.

Les grandes activités éducatives réalisées avec les grands événements scientifiques et technologiques, en raison de leur adéquation à la frontière de la science et de la technologie, une grande attention sociale, et en étroite collaboration avec différentes institutions, les directeurs de chaque exposition et chacun de leurs moyens, créent également une expérience irreproductible pour les jeunes. En septembre 2021, le musée chinois des sciences et de la technologie et le bureau chinois du génie spatial habité ont construit ensemble la «base chinoise d’expérience de la station spatiale cotron» (ci-après dénommée «base cotron»). Par la suite, dans le cadre de missions habité shenzhou xiii, bien le développement autonome de l’innovation spatiales chinoises histoire 2021, dans la nuit du 15 octobre au 16 octobre dans les premières heures du musée des sciences et de l’ingénierie habités chinois sur le bureau de base KeChuang coparrainé ateneo TianGong miracle star l’objet spatial shenzhou merveilleuse soirée - musée des sciences ", Au total, plus de 400 personnes ont participé aux activités de plus de 150 groupes de familles parent-enfant provenant des écoles primaires et secondaires de beijing. L’événement a également été complété par des activités éducatives spéciales telles que «la science dessine l’avenir» et «laissez votre empreinte aérospatiale». Dans le hall ouest du musée chinois de la science et de la technologie, les enfants et les tuteurs scientifiques ont travaillé ensemble sur le «spectacle de simulation de la structure de la station spatiale chinoise» et le «spectacle de simulation de lancement du vaisseau shenzhou-13» pour «la super science change». «Immersion, brain-in-action, travail d’équipe, esprit scientifique» sont les maîtres mots de cet événement majeur sur le thème de l’aérospatiale. Cette collaboration est le premier essai de la base cotron.

Dans l’après-midi du 9 décembre 2021, la conférence a été officiellement ouverte par le bureau de l’ingénierie spatiale habité de la Chine, conjointement avec l’association chinoise des sciences, le ministère de l’éducation, le ministère de la science et de la technologie et la télévision centrale de la radio et de la télévision. Zhai zhigang, wang yaping et ye guangfu, astronautes de shenzhou-13, en tant que professeurs de l’espace, ont présenté sur orbite des scènes de travail et de vie dans la station spatiale chinoise, ont démontré des expériences scientifiques telles que la cytologie, le mouvement des objets et la tension superficielle des liquides dans un environnement de microgravité. Au total, 1420 représentants des écoles primaires et secondaires y ont participé. Dans le même temps, le musée a également mobilisé près de 200 musées scientifiques physiques, 193 sites mobiles de musées scientifiques, 124 caravanes de vulgarisation scientifique et 850 musées scientifiques des écoles secondaires rurales dans 29 provinces (districts, municipalités et corps) du pays pour la diffusion en direct. Il a également lancé des activités de vulgarisation scientifique avec des spécialités aérospatiales pour plus de 570 000 personnes. L’événement a été retransmis en direct dans le monde entier par l’intermédiaire de plateformes telles que CVRS, CVRS, china international radio, CCTV news new media et autres. En 24 heures, plus de 30 000 articles ont été diffusés sur tout le web, avec un total de 2,16 milliards de vues, ce qui représente une grande pratique de vulgarisation scientifique avec la plus grande couverture et la plus grande participation du public dans les activités d’éducation scientifique en Chine en une journée, ce qui a une signification historique pour le développement de la science populaire.

Coopération entre les universités et les établissements scolaires

La collaboration entre les collèges et les universités est une voie efficace pour relier les ressources éducatives scientifiques intra-muros et extra-muros explorées par le CCST. Au cours des 10 dernières années, le musée chinois de la science a connu trois étapes, de l’exploration initiale et du développement rapide à l’amélioration de la qualité. Depuis les formes traditionnelles d’organisation des visites collectives des jeunes au pavillon à travers la signature d’un accord avec le gouvernement du district, on a progressivement évolué vers des contenus et des formes diversifiés, tels que le coaching personnalisé, la sélection de cours, l’apprentissage par la recherche et la formation des enseignants. En 2017, le musée de la science et de la technologie de Chine a lancé un programme spécial «école universitaire et école de base», prenant l’initiative d’établir des liens étroits avec 209 écoles primaires et secondaires de beijing par la méthode de la signature, sur la base des besoins des écoles, des enseignants et des étudiants, et lancé cinq services d’éducation scientifique «pavillon, école, division, étudiant, classe», À savoir, les activités éducatives diversifiées dans les sites, les activités du musée de la science et de la technologie dans le projet de campus, la formation des enseignants avec des objectifs précis, le programme de formation des étudiants de pointe, le développement du programme du musée/de l’école, la coopération de l’ambassade et l’université pour l’amélioration complète de la qualité. Les pratiques clés de la coopération universitaire comprennent les trois domaines suivants.

Premièrement, en ce qui concerne les activités dans les sites, l’accent est mis sur la recherche personnalisée. La formation comprend des activités de marque en série telles que «visite du musée de la science sur mesure», «espace de découverte de la salle d’exposition», «camp d’expérience scientifique» et d’autres, reflétant pleinement les caractéristiques éducatives de la «pratique scientifique» du musée de la science, afin de guider les jeunes à travers l’enquête scientifique, la maîtrise de la méthode scientifique et l’établissement de l’esprit scientifique.

Deuxièmement, en ce qui concerne la coopération avec les enseignants des disciplines, le CST organise des formations et des séminaires thématiques par le biais de professeurs et de chercheurs communs, qui intègrent pleinement les ressources des expositions et des activités du CST dans l’enseignement scolaire. Ces dernières années, des questions d’examen relatives aux expositions du musée de la science sont apparues dans les matières de physique de l’examen secondaire de beijing, ce qui a attiré beaucoup plus d’enseignants de physique à se concentrer sur les expositions du musée. Après plus de 2 ans de formation des enseignants, presque tous les professeurs de physique du secondaire inférieur de beijing connaissent les expositions liées à la physique du musée de la science et certains ont pris l’initiative de coopérer avec le musée de la science de Chine pour introduire les expériences scientifiques dans le musée dans l’enseignement de la physique et obtenir de bons résultats d’enseignement.

Troisièmement, en ce qui concerne le développement des ressources de cours, en 2020, le musée chinois de la science et de la technologie a lancé une série d’activités, couvrant trois dimensions: «sciences et humanités des académiciens», «sciences et sciences de pointe des jeunes scientifiques», «sciences et sciences de base des conseillers scientifiques», Respectivement de la science et des sciences humaines, de la frontière de la science et de la technologie, de la base scientifique trois aspects pour fournir aux jeunes des ressources éducatives scientifiques de qualité plus complètes et systématiques. Cette campagne a été pilotée dans les écoles du pays pendant trois semestres consécutifs, couvrant 30 provinces (districts et municipalités). Au total, plus de 200 écoles pilotes ont servi plus de 12 000 élèves.

Perspectives de l’enseignement scientifique dans les musées scientifiques dans le cadre de la politique du «double moins»

Les «avis sur la poursuite de l’allégement de la charge de travail et de la formation extra-scolaire des élèves de l’enseignement obligatoire» (ci-après dénommés «double réduction»), publiés par le bureau central du PCC et le bureau général du conseil d’etat, offrent une occasion rare de mieux fonctionner les sites scientifiques et technologiques. Le 25 novembre 2021, le bureau général du ministère de l’éducation et le bureau général de la ccca ont publié conjointement un avis sur l’utilisation des ressources scientifiques populaires pour stimuler le travail «double réduction», Des idées de travail ont été proposées et le travail a été déployé dans cinq domaines: l’introduction de ressources de vulgarisation scientifique dans les écoles pour les services après l’école, l’organisation des élèves dans la base de vulgarisation scientifique pour les activités pratiques, le renforcement conjoint de la formation des enseignants dans les cours de sciences scolaires, le rôle des organisations de vulgarisation dans la réglementation de la formation extra-scolaire et l’établissement d’un mécanisme de promotion synergique de travail sain [14]. En prenant cela comme base et comme opportunité, le CST se tournera vers l’avenir et jouera son rôle en tant que position de l’éducation scientifique en dehors de l’école, en établissant un mécanisme de liaison efficace entre l’école et l’extérieur, en fournissant aux écoles des ressources uniques et de qualité pour l’éducation scientifique et en favorisant la mise en œuvre du travail «double moins». Les mesures spécifiques couvrent les cinq domaines suivants.

La première consiste à diversifier les activités pour amener plus d’écoles et d’étudiants dans les musées scientifiques. Lancer des activités de recherche sur les lieux «à la carte» et lancer un «menu» mensuel sur le thème des lieux. Des services de recherche sur mesure seront mis en place. Les enseignants des disciplines et les conseillers scientifiques et technologiques seront associés pour développer des activités de recherche sur les disciplines et enrichir le contenu des activités pendant les vacances. Mener un projet pilote de co-construction des «sociétés scientifiques et technologiques» entre les écoles, fournir un soutien pour les activités des associations scolaires, l’apprentissage de la recherche, la formation des talents de pointe, etc., et explorer le modèle de co-construction et de co-éducation des «adolescents avec un potentiel scientifique».

Deuxièmement, enrichir le contenu et la forme des activités du musée des sciences sur le campus. Continuer à planifier et à mener conjointement avec les écoles les activités du «festival de la science et de la technologie sur le campus», en rassemblant des expériences scientifiques, des cours de sciences, des expositions instantanées et d’autres ressources d’activités éducatives diversifiées pour enrichir le contenu et la forme. Continuer à promouvoir les «cours de sciences dans les écoles de sciences et de technologie» sur les campus, à élargir le nombre de cours de base pour les conseillers en sciences et technologies et à explorer de nouveaux mécanismes de coopération entre les enseignants.

Troisièmement, il faut mettre en place une plate-forme de mise en commun des ressources scientifiques et éducatives afin de former une bibliothèque de ressources pour le service «double moins». Conjointement avec l’université normale de pékin et l’institut chinois des sciences de l’éducation, pour mener des activités de collecte et d’évaluation des ressources d’éducation scientifique pour tout le pays, rassembler un groupe de ressources d’éducation scientifique adaptées aux besoins de «double moins». Construire une plate-forme d’application commune pour la construction de ressources scientifiques et éducatives, fournir une plate-forme d’enseignement et de communication pour les enseignants de sciences scolaires, les conseillers scientifiques et technologiques, et fournir des services d’applications informatiques pratiques pour les écoles, les enseignants et les étudiants.

Quatrièmement, les ressources de la science populaire dans le campus, les étudiants dans les positions de la science populaire (abréviation «double avance»), l’organisation et la réalisation du projet de démonstration régional «double réduction» du service «double avance». Mener une étude thématique sur le travail «double moins» et explorer les mécanismes par lesquels les ressources scientifiques populaires peuvent stimuler le travail «double moins». Faire une bonne démonstration typique de la régionalisation et de l’utilisation des ressources scientifiques populaires pour promouvoir le travail de "double réduction".

Cinquièmement, mettre en place une formation spéciale pour les enseignants des écoles. Mettre en commun les sociétés concernées, les sites technologiques et les bases d’éducation scientifique populaire pour développer un ensemble de ressources pédagogiques adaptées à l’amélioration de la culture scientifique des enseignants des écoles. Conjointement avec le CNRS et l’université normale de pékin, nous avons lancé une formation spéciale sur l’alphabétisation scientifique des enseignants des écoles.

Iv. Conclusion

A l’intérieur comme à l’extérieur de l’école, le but fondamental de l’enseignement des sciences est de former des hommes pleinement épanouis.​ Que le 19e plénum du parti a mis l’accent sur «la promotion du développement intégral de l’homme et du progrès intégral de la société» [5]; Le xiiie plénum du parti a demandé «la mise en œuvre intégrale de la politique éducative du parti et le développement prioritaire de la cause éducative» [6].​ Les adolescents se trouvent à une étape critique de leur vie. L’éducation reçue pendant cette période détermine en grande partie leur développement tout au long de leur vie. Former les jeunes à des personnes pleinement développées, c’est jeter des bases solides pour construire des pays innovants et une puissance scientifique et technologique mondiale.

Une personne pleinement développée doit posséder toutes les qualités, y compris les qualités scientifiques et culturelles, une volonté forte et une personnalité saine, une connaissance globale, systématique et scientifique du monde, une capacité d’autoapprentissage et d’apprentissage tout au long de la vie. Cela exige que l’éducation scientifique ne se limite pas à transmettre les connaissances scientifiques et à se concentrer sur la raison scientifique, mais protège aussi la curiosité et l’imagination des adolescents et «accorde une plus grande importance à l’éducation à la culture de l’esprit scientifique, de la capacité d’innovation et de la pensée critique» [17].

L’enseignement scientifique à l’école et l’enseignement scientifique à l’extérieur de l’école ne sont pas des relations alternatives, mais doivent se compléter et se compléter mutuellement. Dans la perspective de l’éducation scientifique pour former les jeunes à la raison scientifique et promouvoir le développement humain global, les écoles et les musées scientifiques doivent, tout en mettant en valeur leurs forces respectives, partager leurs ressources, se compléter, échanger et apprendre mutuellement, puis former des forces combinées, jouer ensemble et éclairer le chemin de la croissance et de la formation des jeunes, Donner une impulsion inépuisable à la promotion du développement humain global, à la consolidation des talents de l’édification nationale innovante et à l’édification d’un pays socialiste et moderne sur tous les plans.

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